读者来稿 :

PBL 教学法在 《 儿科学 》 教学的初步实践
复旦大学上海医学院-张晓波

《儿科学》是一门研究儿童生长发育、卫生保健及疾病防治的医学学科，实践性较强，为了更好地激发医学生学习《儿科学》的兴趣，锻炼他们的临床思维能力、探索意识和实践能力，培养他们分析问题的能力，复旦大学上海医学院儿科学系在 2001 级七年制临床医学专业《儿科学》床旁教学中实施以问题为基础的教学（ problem based learning, PBL ）。 PBL 教学内容确定包括新生儿呼吸困难、惊厥、贫血、呕吐、心脏杂音、矮小症、急腹症、血尿、昏迷等 20 个儿科常见症状和体征为主题，每天上午医学生们分别在复旦大学附属儿科医院内科、传染科、外科、重症监护室轮转，由高年住院医师一对一带教，直接接触患儿；下午进行针对病例的 PBL 课程，教师采用问答式方法，将医学生导向如何学习和处理病人的过程。每堂课后医学生根据自己的理解、教师课上引导的思路，继续利用各种资讯资源复习，写出学习报告和总结，并与教师进一步探讨，以利融会贯通。 PBL 教学法，受到学生和教师的一致好评，大家普遍认为 PBL 教学法创造了一种更宽松、平等、独立和自由的学习环境，让医学生自由、大胆地参与探索和交流，真正激发他们学习主动性和积极性，能提高教学效果和学生的学习效率。