讀者來稿 :

PBL 教學法在 《 兒科學 》 教學的初步實踐
復旦大學上海醫學院-張曉波

《兒科學》是一門研究兒童生長發育、衛生保健及疾病防治的醫學學科，實踐性較強，為了更好地激發醫學生學習《兒科學》的興趣，鍛煉他們的臨床思維能力、探索意識和實踐能力，培養他們分析問題的能力，復旦大學上海醫學院兒科學系在 2001 級七年制臨床醫學專業《兒科學》床旁教學中實施以問題為基礎的教學（ problem based learning, PBL ）。 PBL 教學內容確定包括新生兒呼吸困難、驚厥、貧血、嘔吐、心臟雜音、矮小症、急腹症、血尿、昏迷等 20 個兒科常見症狀和體征為主題，每天上午醫學生們分別在復旦大學附屬兒科醫院內科、傳染科、外科、重症監護室輪轉，由高年住院醫師一對一帶教，直接接觸患兒；下午進行針對病例的 PBL 課程，教師採用問答式方法，將醫學生導向如何學習和處理病人的過程。每堂課後醫學生根據自己的理解、教師課上引導的思路，繼續利用各種資訊資源復習，寫出學習報告和總結，並與教師進一步探討，以利融會貫通。 PBL 教學法，受到學生和教師的一致好評，大家普遍認為 PBL 教學法創造了一種更寬鬆、平等、獨立和自由的學習環境，讓醫學生自由、大膽地參與探索和交流，真正激發他們學習主動性和積極性，能提高教學效果和學生的學習效率。