读者来稿 :

采取综合措施，多获教学成果 - 鲁映青 曾勇 王国民
复旦大学上海医学院

2004-2005 年， 复旦大学上海医学院获得了一系列的 教学成果，共获得国家级高等教育成果 2 项，上海市级教学成果奖 10 项，精品课程 12 门（其中国家级 2 门、市级 7 门），省部级优秀教材奖 16 本。上海医学院能取得这样丰硕的教学成果，主要有以下几个方面的策略和措施：

一、探索构建新的医学教学管理机制
2000 年，原复旦大学与原上海医科大学合并， 2001 年，原基础医学院和两个临床医学院合并成立上海医学院，这样教学管理构架跨基础与临床；同时学院组建了 27 个系（其中临床学科 17 个系横跨多个医院）、 4 个院级教学实验室（中心），选拔了一批年富力强、德才兼备、勇于奉献的骨干教师担任系、室主任。此外，对附属医院教师实行临床授课教师岗位聘任制。各附属医院的相关教师经常在一起商讨教学事宜，客观上提供了切磋交流的机会，为课程建设、教学研究及成果的产生提供更加广阔的舞台，改善了教学成果培育的环境。

二、加强教师对教学研究与教学成果的认识
在综合性大学，尤其是在研究型大学，有的教师认为“科研出成果，教学出事故”，附属医院有的医生也认为“医疗科研出效益，教学只是为职称”。针对这些错误的认识，学院多次在会议上强调“教学为国家培养人才，教学研究也出成果”的观点，并将 国务院 《教学成果奖励条例》 和《 上海市教学成果奖励办法 》的有关规定以及学校的教学成果奖励办法进行宣传。 另外通过 系列医学教育讲座和 培训，让教师理解教育教学理论与规律，明白教学成果的属性、分类和要求。 教学成果需要具有科学性、创新性、有效性、可操作性等基本特征。

三、设立教学研究项目，培育扶植教学成果
2002 年起，每年有重点进行教学研究项目招标，同时鼓励教师自主申报教学研究项目。教师申报的积极性很高，申报教学研究项目的教师逐年增多， 2002 年有 8 项申报， 2005 年、 2006 年申报项目数均超过 20 个。申报的专案，初审和正式评审均本着尽力扶植提出建议、但宁缺勿滥的原则。 在有机会申报教学成果的时候，学院教学办、医学教育研究室与教师通力协作修改申报材料容易出现的问题，提高申报成功的机会。

四、注重教学成果的可持续发展
1. 作好教学成果的宣传与推广。 （ 1 ）选择合适机会召开教学成果表彰大会；将表彰的成果专案印制成光荣册，分发到学院各位教师；（ 2 ）召开教学成果介绍会。（ 3 ）鼓励教师重视教学研究和教学论文撰写 , 为申报教学成果创造有竞争力的条件和经验。
2. 重视已获奖教学成果进一步发展。第一种从成果自身的存在不足出发，通过完善自身来争取教学成果。 第二种模式是“滚雪球式”的生长模式，即通过发展相关专案，最后集中向更大的成果发起冲击。